RELATÓRIO GESTAR – DIA 29/08/2009

O encontro foi realizado no Centro de Formação Profissional João Ximenes às 8 horas da manhã. O primeiro momento foi com as duas turmas – Português e Matemática – devido ao uso do data show e também porque era comum o momento inicial da oficina.

Feita a abertura com as boas vindas a todos, fizemos a exibição do vídeo: “Eu só peço a Deus” e logo depois os comentários positivos que a mensagem deixou. Passado isso, fizemos a apresentação oficial do blog do Gestar porque ainda tínhamos pessoas no grupo com dificuldade de entender o funcionamento. Mesmo assim, deixamos claro que existe a opção do portfólio para aqueles que têm dificuldade em lidar com a informática. Constatamos também que muitos cursistas já estavam como seguidores do blog e isso nos tornou felizes por saber que estamos conseguindo o envolvimento do grupo.

LÍNGUA PORTUGUESA - OFICINA 3 / TP 3 (Unidades 09 e 10)

No próximo momento, já em grupos separados, tivemos a revisão do conteúdo das unidades iniciais do TP3 sugeridas como estudo e a participação foi muito boa realmente. A exceção foi de apenas três professores que não tiveram oportunidade de conhecer o material todo por um ou outro motivo apresentado. Resumindo: Gêneros não se definem por aspectos formais ou estruturais da língua, mas à sua funcionalidade e ao seu uso e que é pelo desenvolvimento da competência sociocomunicativa que aprendemos a organizar e a identificar os diferentes gêneros textuais.

A apresentação do grupo foi bastante rica. Alguns se destacaram pela riqueza de recursos utilizados e aqueles que estão nas escolas desprovidas de recursos, destacaram-se pela criatividade e pelo retorno recebido. As atividades práticas estão realmente fazendo um efeito impressionante. Cabe ressaltar que o professor não deve deixar de trabalhar com tantas técnicas e voltar ao marasmo. Os alunos estão gostando, então todos devem continuar usando essas sugestões e criar novas.

A oficina que fiz com o grupo foi diretamente alusiva a gêneros textuais. Para a divisão de grupos distribuí 04 (quatro) nomes de diferentes de gêneros e pedi que entre os colegas identificassem seus grupos. Já nos grupos, distribuí para cada um destes o nome de um gênero diferente e cada um deveria colocar características a fim de que os outros identificassem do que se tratava. A participação foi boa e produtiva.

Para a avaliação distribuí uma tarjeta com as perguntas: “Que pena! Que bom! Que tal!” E no levantamento feito senti o quanto foi positivo o entendimento do conteúdo e que as práticas utilizadas surtiram o efeito desejado.


MATEMÁTICA - OFICINA 1 / TP 1 (Unidades 01 e 02)
TEMA: ALIMENTAÇÃO

Nesse encontro recebemos dois novos cursistas, totalizando agora 23, sendo que apenas 18 compareceram.

Nesse segundo momento, a turma foi dividida em grupos de 4 professores para realizar a atividade 1: Cálculo do IMC do grupo. Os cursistas se envolveram bastante na realização dessa atividade, em seguida cada grupo escolheu um relator para apresentação do trabalho e então houve a socialização da atividade.

Retornando aos grupos os cursistas discutiram as maiores dificuldades na resolução das atividades da seção 2 e priorizaram apenas uma para socializar com a turma: Um grupo citou que sentiu dificuldade na realização das questões em si, considerando que o nível de algumas delas era alto, os outros grupos disseram ser a limitação do tempo para o estudo e realização das atividades a grande vilã.

Nesse momento foram relatadas as experiências em relação as atividades realizadas com os alunos (transposição didática/lição de casa). Algumas questões foram levantadas, tais como: Conceitos matemáticos explorados; O ponto mais interessante; As duas maiores dificuldades encontradas; Estratégias didáticas utilizadas; A importância dessa atividade para aprendizagem matemática do aluno; Fatos ocorridos e observados na produção dos alunos. Através dos itens supracitados foi iniciada uma discussão que foi crescendo e se ampliando a medida que todos iam participando e dando sua contribuição. Todos tentaram responder os questionamentos. Em relação as maiores dificuldades encontradas para realizar a lição de casa, que tratava inicialmente de uma pesquisa sobre os casos de anemia no município, a ausência de informações sobre esses casos a nível municipal liderou, mas nem por isso deixaram de realizar a atividade.

Finalmente, a última atividade da oficina, onde ainda em grupo foram discutidas algumas afirmações presentes na atividade, que foram julgadas individualmente, como sendo verdadeira, ou falsa ou impossível de ser respondida. Essa atividade tratava de uma introdução a unidade 2, que também aborda a relação matemática e alimentação.

Encerrando o encontro foi realizada uma avaliação oral do momento vivido, onde cada cursista pode expressar seus sentimento. Foram direcionadas as unidades 3 e 4 para estudo individual e aplicação com os alunos da lição de casa (unidade 4).