RELATÓRIO GESTAR - 26/09/2009

Iniciamos nossas atividades com um grupo bem reduzido. Em cada grupo (Português e Matemática) tivemos apenas uma quantidade de cerca de 50% dos cursistas. Mesmo assim prosseguimos em respeito aos que vieram.

Para iniciar, um texto que nos traz uma lição de vida: “Bombeiro, uma lição de vida”. O motivo que nos levou (a outra formadora e eu) a escolher essa mensagem foi porque qualquer que seja a atividade profissional em que estejamos inseridos devemos ter em mente a importância de sempre fazermos algo mais. E isso todos devemos internalizar porque na nossa missão de educadores sempre precisamos saber disso.

LÍNGUA PORTUGUESA – OFICINA 5 / TP 4 (Unidades 13 e 14)

Em seguida, a revisão das unidades estudadas (13 e 14), abordando os seguintes questionamentos:
· Principais pontos;
· Que exemplos de textos foram citados al longo do estudo?
· Letramento x Vivência
· Em que festas no Brasil ou a cultura de uma maneira em geral podem contribuir para o letramento dos nossos alunos?

Logo depois ouvimos o relato dos trabalhos aplicados em salas pelos cursistas, o que não levou muito tempo, devido ao número reduzido de presentes.

O próximo passo foi o questionamento em grupo e socialização de alguns pontos importantes a respeito do professor de Língua Portuguesa, por saber que é um dos principais profissionais que são responsáveis pelo letramento: 1. Quem é o professor de Língua Portugesa? 2. Quais competências precisam ser inerentes a esse profissional? 3. Quais os aspectos que dificultam o trabalho pedagógico desse professor?4. Como esses entraves podem ser resolvidos? 5. Quais elementos presentes na sociedade contribuem para o trabalho do professor de Língua Portuguesa na sala de aula? Dentre outros.

Exibimos o filme: Narradores de Javé e depois levantamos o seguinte:
1. O que mais lhe chamou a atenção; 2. Qual a relação entre o filme e o nosso estudo? 3. Citar fatos do filme 4. Quais foram os fatos mais engraçados 5. Gostou ou não do filme e por quê?

Para a avaliação da oficina, cada cursista recebeu um balão, onde deveria encher, jogar pra cima e cada um responder a uma pergunta que estava dentro do balão. As perguntas eram a respeito do conteúdo da aula e da metodologia utilizada. As respostas foram ricas, o que demonstrou a atenção que todos tiveram durante o encontro.


MATEMÁTICA – OFICINA 3 / TP 2 (Unidades 05 e 06)
TEMA: ESPORTES

Iniciamos o encontro conversando sobre as dificuldades encontradas na realização das atividades da seção 2 e sobre as atividades aplicadas em sala, onde cada cursista relatou brevemente sua experiência, salientando o ponto alto da atividade e o ponto crítico.

A turma foi dividida em três grupos
- 1ª Atividade - Cálculo da superfície corporal de um dos integrantes do grupo: Foi uma atividade prazerosa, e todos se empenharam em traçar uma estratégia para resolução do problemas, logo em seguida perceberam que na atividade 2 apresentava 3 sugestões, então os grupos compararam as estratégias utilizadas por eles com as sugeridas no TP, logo após cada grupo escolheu seu relator e foi iniciada a socialização da atividade, então toda a turma pode assistir as estratégias utilizados pelo outros colegas.

No mesmo grupo os cursistas realizaram as outras tarefas da PARTE A, que era exemplificar grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais e não proporcionais, analisar os gráficos gerados por essas grandezas e demonstrar a resolução da atividade 16 do TP 2 (unidade 5) . Após a discussão das questões, cada grupo levou os resultados para exposição em plenária, através de um dos integrantes. Essa foi uma atividade bastante discutida, tanto em relação ao conhecimento matemático, quanto aos aspectos didáticos utilizados para repassar esse conteúdo aos alunos.
Continuamos com os mesmos grupos para mais uma atividade, desta vez discutir mapa conceitual.

Concluimos a oficina com atividade de introdução na próxima unidade, dessa vez uma pesquisa sobre esportes, a ser respondidas pelos cursistas. Cada professor respondeu as questões com rapidez na ansiedade de descobrir o seu tipo e qual o esporte está em sintonia com seu temperamento.
Finalizando o encontro como já faz parte da rotina, foram direcionadas as unidades 7 e 8 para o estudo individual e a aplicação da lição de casa referente a unidade 8. Encerramos com o momento de avaliação, onde foram distribuídos balões com perguntas, tanto a respeito do encontro, quanto dos conteúdos explorados na oficina, então cada cursista pegou o seu balão, encheu e depois estourou, tendo acesso assim a pergunta, em seguida cada um anunciou a sua resposta e expôs seus comentários.

RELATÓRIO GESTAR - DIA 12/09/2009

Em todas as oficinas optamos por fazer sempre o momento inicial com o grupo de Matemática, tanto devido ao fato de ter disponível apenas um projetor, como também devido à integração dos dois grupos. Exibimos a mensagem “Acreditar e Agir” por entendermos que em todos os momentos da vida precisamos acreditar, mas acima de tudo temos que agir para atingir nossos objetivos.

LÍNGUA PORTUGUESA – OFICINA 4 / TP 3 (Unidades 11 e 12)

Fizemos uma ligeira revisão da aula anterior e em seguida um estudo das unidades 11 e 12 que deveriam ter sido lidas por todos. O resultado foi realmente impressionante porque tivemos a opinião dos professores cursistas de uma maneira realmente segura. Os conteúdos foram estudados.

Na apresentação dos “Avançando na Prática” mais uma vez os professores cursistas foram notáveis em seus depoimentos e exibição de seus trabalhos. A segurança de alguns e a criatividade de outros surpreendem sempre. Cabe também lembrar que, infelizmente, ainda existem uns três que têm dificuldade em gerenciar seu tempo para estudar as unidades exigidas, fazer as atividades práticas e trazer o seu trabalho organizado para apresentar para a professora formadora e para seus colegas cursistas.

Distribuímos alguns cordéis para que todos lessem os mais variados tipos e depois socializamos. Em seguida, em dupla, pedi que fizessem um cordel mostrando o seu ponto de vista a respeito do curso em questão: O Gestar. Para a produção da capa, ensinei como se pode fazer suas capas, usando o recurso da “isolpogravura” e todos adoraram. Cada dupla teve oportunidade de apresentar o seu trabalho, inclusive mostrando a criatividade do desenho.

Fiz a apresentação de um vídeo sobre “letramento” a fim de que eles tivessem uma idéia do que eles veriam nas próximas unidades e no TP4. O próximo encontro ficou previsto para dia 26/09/2009.
Para a avaliação, pedi que fizessem um relato com o que mais marcou e o que podia ser melhorado.


MATEMÁTICA – OFICINA 2 / TP 1 (Unidades 03 e 04)
TEMA: IMPOSTOS

Iniciamos o encontro com socialização dos trabalhos aplicados em sala (lição de casa). Esse momento acabou se estendendo, assim como na oficina anterior, pois é o momento, pode se dizer, de maior riqueza durante o encontro, é a hora onde os professores trocam idéias, compartilham experiências e refletem sobre suas práticas educacionais. Aproveitou-se essa ocasião para levantar algumas questões sobre as atividades da seção 2 e tecer alguns comentários sobre elas, bem como sobre os textos complementares.

Prosseguindo, realizamos a atividade 1 da oficina, sobre o cálculo do Imposto de Renda. Essa atividade gerou dúvidas e discussão entre os cursistas. Em seguida houve uma discussão coletiva a respeito da referida atividade, onde todos expuseram as dificuldades encontradas e as descobertas.

A segunda atividade foi a construção de um fractal. Essa atividade possibilitou um clima de descontração, e todos construíram o seu fractal num ambiente de empolgação. Dando continuidade a oficina, chegou a hora da reflexão a respeito do trabalho produzido, onde os cursistas relataram a experiência e os conceitos matemáticos explorados.
A oficina foi finalizada com a atividade de direcionamento da próxima unidade.

Para avaliação do encontro foram distribuídas tarjetas com os itens QUE BOM..., QUE PENA... E QUE TAL... e assim todos manifestaram a sua opinião a respeito do encontro.

Com esse encontro encerramos o TP 1, e dando prosseguimento ao curso, foram direcionadas as unidades 5 e 6 para o estudo individual e a lição de casa referente a unidade 6.

RELATÓRIO GESTAR – DIA 29/08/2009

O encontro foi realizado no Centro de Formação Profissional João Ximenes às 8 horas da manhã. O primeiro momento foi com as duas turmas – Português e Matemática – devido ao uso do data show e também porque era comum o momento inicial da oficina.

Feita a abertura com as boas vindas a todos, fizemos a exibição do vídeo: “Eu só peço a Deus” e logo depois os comentários positivos que a mensagem deixou. Passado isso, fizemos a apresentação oficial do blog do Gestar porque ainda tínhamos pessoas no grupo com dificuldade de entender o funcionamento. Mesmo assim, deixamos claro que existe a opção do portfólio para aqueles que têm dificuldade em lidar com a informática. Constatamos também que muitos cursistas já estavam como seguidores do blog e isso nos tornou felizes por saber que estamos conseguindo o envolvimento do grupo.

LÍNGUA PORTUGUESA - OFICINA 3 / TP 3 (Unidades 09 e 10)

No próximo momento, já em grupos separados, tivemos a revisão do conteúdo das unidades iniciais do TP3 sugeridas como estudo e a participação foi muito boa realmente. A exceção foi de apenas três professores que não tiveram oportunidade de conhecer o material todo por um ou outro motivo apresentado. Resumindo: Gêneros não se definem por aspectos formais ou estruturais da língua, mas à sua funcionalidade e ao seu uso e que é pelo desenvolvimento da competência sociocomunicativa que aprendemos a organizar e a identificar os diferentes gêneros textuais.

A apresentação do grupo foi bastante rica. Alguns se destacaram pela riqueza de recursos utilizados e aqueles que estão nas escolas desprovidas de recursos, destacaram-se pela criatividade e pelo retorno recebido. As atividades práticas estão realmente fazendo um efeito impressionante. Cabe ressaltar que o professor não deve deixar de trabalhar com tantas técnicas e voltar ao marasmo. Os alunos estão gostando, então todos devem continuar usando essas sugestões e criar novas.

A oficina que fiz com o grupo foi diretamente alusiva a gêneros textuais. Para a divisão de grupos distribuí 04 (quatro) nomes de diferentes de gêneros e pedi que entre os colegas identificassem seus grupos. Já nos grupos, distribuí para cada um destes o nome de um gênero diferente e cada um deveria colocar características a fim de que os outros identificassem do que se tratava. A participação foi boa e produtiva.

Para a avaliação distribuí uma tarjeta com as perguntas: “Que pena! Que bom! Que tal!” E no levantamento feito senti o quanto foi positivo o entendimento do conteúdo e que as práticas utilizadas surtiram o efeito desejado.


MATEMÁTICA - OFICINA 1 / TP 1 (Unidades 01 e 02)
TEMA: ALIMENTAÇÃO

Nesse encontro recebemos dois novos cursistas, totalizando agora 23, sendo que apenas 18 compareceram.

Nesse segundo momento, a turma foi dividida em grupos de 4 professores para realizar a atividade 1: Cálculo do IMC do grupo. Os cursistas se envolveram bastante na realização dessa atividade, em seguida cada grupo escolheu um relator para apresentação do trabalho e então houve a socialização da atividade.

Retornando aos grupos os cursistas discutiram as maiores dificuldades na resolução das atividades da seção 2 e priorizaram apenas uma para socializar com a turma: Um grupo citou que sentiu dificuldade na realização das questões em si, considerando que o nível de algumas delas era alto, os outros grupos disseram ser a limitação do tempo para o estudo e realização das atividades a grande vilã.

Nesse momento foram relatadas as experiências em relação as atividades realizadas com os alunos (transposição didática/lição de casa). Algumas questões foram levantadas, tais como: Conceitos matemáticos explorados; O ponto mais interessante; As duas maiores dificuldades encontradas; Estratégias didáticas utilizadas; A importância dessa atividade para aprendizagem matemática do aluno; Fatos ocorridos e observados na produção dos alunos. Através dos itens supracitados foi iniciada uma discussão que foi crescendo e se ampliando a medida que todos iam participando e dando sua contribuição. Todos tentaram responder os questionamentos. Em relação as maiores dificuldades encontradas para realizar a lição de casa, que tratava inicialmente de uma pesquisa sobre os casos de anemia no município, a ausência de informações sobre esses casos a nível municipal liderou, mas nem por isso deixaram de realizar a atividade.

Finalmente, a última atividade da oficina, onde ainda em grupo foram discutidas algumas afirmações presentes na atividade, que foram julgadas individualmente, como sendo verdadeira, ou falsa ou impossível de ser respondida. Essa atividade tratava de uma introdução a unidade 2, que também aborda a relação matemática e alimentação.

Encerrando o encontro foi realizada uma avaliação oral do momento vivido, onde cada cursista pode expressar seus sentimento. Foram direcionadas as unidades 3 e 4 para estudo individual e aplicação com os alunos da lição de casa (unidade 4).